●从教育观点来看，艺术活动的有形结果不是我们唯一所关心的事情。精神状态以及由它所产生的爱好也是重要的。真正重要的是要唤起创造的热忱，帮助人们提高到一个更高的生活水平。
联合国教科文组织国际教育发展委员会《学会生存一教育世界的今天和明天》第96页。
教育科学出版社。1996年版。
●纯粹之美育，所以陶养吾人之感情，使有高尚纯洁之习惯，而使人我之见，利己损人之思念，以渐消诅者也。
蔡元培《〈美育代宗教说〉—《中国近代教育文选》第339页。
人民教育出版社。1983年版。
●在人性美的概念中，我们摆在首位的是心灵美，即忠于信仰，人道主义和不容邪恶。
苏霍姆林斯基《帕夫雷什中学》第429页。
教育科学出版社。1983年版。
●心灵美，首先是一种社会的、道德的因素，因此它能使外貌显现出某种高尚的色彩。根据一个人的外貌可看到他的道德品质的许多特点。
……心灵美与外形美的一致，表明一个人在身体和精神方面全是健康的。
苏霍姆林斯基《爱情的教育》第151页。
教育科学出版社。1985年版。
●进行音乐教育，目的不是培养音乐家，而是培养和谐的人。
苏霍姆林斯基《和青年校长的谈话》第106-107页。
上海教育出版社。1983年版。
●对于自然美的真实的爱护心，尤为美的教育上的要务。自然是美的源泉、艺术的源泉，亦可说是人生的源泉。
丰子恺《〈美的教育〉》译者附言》—《教育杂志》第23卷2号。1937年2月
●我们尽力使每一个学生在青少年时期真正地看到田野、树林和河流，到过那些无名的、偏僻的角落。因为正是这些东西的独特的美构成了我们祖国的美。
苏霍姆林斯基《和青年校长的谈话》第107页。
上海教育出版社。1983年版。
●应该帮助儿童能通过艺术深刻了解自己的思想感情，更加明确地去思考，更加深刻地去感受；要帮助儿童把这种认识自己的能力变成认识别人的工具，变成更加密切地与集体联系起来的工具，变成通过集体和别人一起成长，并且一起走向崭新的、充满深厚而有意义的感情的生活的工具。
克鲁普斯卡娅《克鲁普斯卡娅教育文选》第602页。
人民教育出版社。1959年版。
●以更高尚的、更善良的、对人们的福利更需要的感情排挤掉低级的、不善良的、对人们的福利需要的感情。艺术的使命就在于此。
赞可夫《和教师的谈话》第122页。
教育科学出版社。1980年版。
●对周围世界的美感，能陶冶学生的情操，使他变得高尚文雅，富有同情心，憎恶丑行。
苏霍姆林斯基《和青年校长的谈话》第102页。
上海教育出版社。1983年版。
●只有人懂得爱，而且说实在的，只有在他善于象人那样去爱的时候，他才是一个真正的人。如果他不懂得爱，不能提到人性美的高度，那就是说他只是一个能够成为人的人，但是还没有成为真正的人。
苏霍姆林斯基《爱情的教育》第170页。
教育科学出版社。1985年版。
●衣服、房间、楼梯和车床的美观的意义，一点也不比行为上的美观意义要差一些。什么是行为上的美观呢？这就是具有某种形式的固定行为。这种形式本身就是具有高度的教养的标志。
马卡连柯《论共产主义教育》第345页。
人民教育出版社。1954年版。
●……求知识以外兼养感情，就是治科学之外兼治美术。有了美术的兴趣，不但觉得人生很有意义，很有价值，就是治科学的时候，也一定添了勇敢活泼的精神。
蔡元培《蔡元培美育论集》第107页。
湖南教育出版社。1987年版。
●我们发展学生在艺术创作方面的才能，其目的并不是要把音乐或绘画作为他们未来的职业（那是专门学校的任务）。我们的职责是：全面地发展每一个学生的个性，发现他的察赋，形成对艺术创作的才能，以便使他享有一种多方面的完满的精神生活。
苏霍姆林斯基《给教师的建议》（下）第120页。
教育科学出版社。1981年版。
●学校应该教育儿童认识世界的本来面目，但同时也不应忽略教育孩子首先去发现世界上美好的东西，而在诸多的美好事物中，又着重让他孰们能够发现心灵之美，品德之美。
苏霍姆林斯基《关心孩子的成长》第78页。
北师大出版社。1982年版。
●美是一种心灵的体操—它使我们的精神正直、良心纯洁、情感和信念端正。美是一面镜子，你在这面镜子里可以照见你自己，从而对自己采取这样或那样的态度。
苏霍姆林斯基《给教师的建议》（上）第166页。
教育科学出版社。1980年版。
●坚韧不拔也象其他的美德一样，是孩童时期应该学习的东西；但是，我们不应该仅仅教他们知道这种美德的名称，而应该使他们在不知不觉中体会到它的美的时候去学习他们。
卢梭《爱弥儿—论教育》上卷第159页。
商务印书馆。1973年版。
●外表在一个人的生活中有很大的意义。很难想象一个肮脏的、马马虎虎的人，他竟能注意自己的行为。
马卡连科《论共产主义教育》
人民教育出版社。
●师生们衣着和整个仪表在审美教育中起着相当大的作用。
苏霍姆林斯基《帕夫雷什中学》第444页。
教育科学出版社。1983年版。
●小儿年轻时，应养成好美的习惯。学校要有美丽的房屋和装饰，功课中应有插图，引起趣味。图画，手工，音乐都是很重要的功课，可以发达美育。
蔡元培《蔡元培美育论集》第113页。
湖南教育出版社。1987年版。
●情感教育的目的，不外将情感善的、美的方面尽量发挥，把那恶的、丑的方面渐渐压伏淘汰下去。这种工夫做好一分，便是人类一分的进步。
梁启超《中国韵文里所表现的情感》—《饮冰室丈集》卷三十八。
●艺术不仅作用于学生的理智，而且影响到他的情感，因此，艺术有助于培养信念。……越是依靠情感为基础，信念就越是坚定。
赞可夫《和教师的谈话》第130页。
教育科学出版社。1980年版。
●只要有热心和才能，就能养成一种审美的能力；有了审美的能力，一个人的心灵就能在不知不觉中接受各种美的观念，并且最后接受同美的观念相联系的道德观念。
卢梭《爱弥儿—论教育》下第557页。
商务印书馆。1978年版。

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