语文教师＝杂家

常常听到这样的话:“如果有下辈子，下辈子再也不教书；就算要教书，也不教语文。”这话虽说有点偏激，但却道出了很多语文教师的心声－－语文难教，语文难教现在已基本上在业内达成共识。这也似乎成为所有语文教师乃至学生学习的一个难堪。是啊！语文难教，教好语文岂不更是难上加难，何以出现这种境况，我想不外乎有三方面的原因，即各类升学压力的困扰；各种教学主张的干扰，自身莫衷一是的自扰。使得本该是心灵情操陶冶的语文享受课成为一堂枯燥乏味的语文知识课。无怪乎，出现了教师不想教，学生不想学的尴尬局面。当然，要想彻底改变这种境况，不是一朝一夕的事，它有赖于整个教育体制大环境的改善，也有赖于语文教材科学化及语文教学环境的改善；但是，语文教师自身的素养提高，也是一个不容忽视的方面，正所谓“内因”是决定事物发展的关键一样。

在中学各门学科中，语文是最具综合性的，它的知识内容涵盖极大。因此要求语文老师应该对各种知识进行广泛涉猎，除具有扎实的语文知识外，应当有一定的相关知识，事实是许多语文教师没有关注美学、哲学、经济、社会、自然等学科的常识。《庄子》上说：“水之积也不厚，则其负大舟也无力。”说明了知识之于教师的重要性。

我们的语文教师应该都有比较深厚的文学功底，但有不少语文教师自离开大学校门、参加教育工作以后，却很少注意到当前的文艺动态，已很少去阅读文学作品尤其大部头的著作，只满足于“吃老本”。高中语文教材，较多地强调了学生的课外阅读，较多地强调了培养学生研讨、评价现代文学作品的能力，作为教师，应该学在学生的前列，方能对学生起到引导的作用。我们也发现，有不少语文教师，对一些成为热点的影视作品，如《生死抉择》《大雪无痕》《笑傲江湖》等毫不了解，对港台及日韩的影视红星知之甚少，这样，或多或少会影响他们与学生的沟通，尤其影响他们对学生的引导。因此，关注当代的文艺动态，适当阅读和观看一些当代文学作品和影视作品，也是提高语文教师素质的一个途径。

按照传统的认识，语文教师所教授的，当然是语文方面的知识。进入二十一世纪，世界的竞争主要是科技的竞争，也是综合国力的竞争，作为二十一世纪的人材，也应该具备综合的素质，作为语文教师，知识面狭窄，尤其对科技方面的内容知之不多而又不愿涉猎，是会落伍的。高考题中的科技文段阅读，常令一些教师头疼，不知如何指导学生去阅读和答题，原因也在于此吧。如果我们的学生在讲演中、在作文里谈到“欧佩克”，谈到WTO，谈到“基因破译”，谈到“沙尘暴”，谈到“迪克牛仔”，谈到OICQ等，而我们的教师则一脸茫然，那该是多么尴尬的事！因此，语文教师除了语文这一科，还应该尽可能地涉猎其他学科的知识，努力使自己成为一个“杂家”。

教师素质是当前教育配套改革诸要素中最活跃、最关键的一个要素，提高自身素质，跟上时代步伐，加入创新教育的行列，是摆在我们广大语文教师面前的刻不容缓的任务。马卡连柯说：“学生可以原谅教师的严厉、刻板甚至吹毛求疵，但不能原谅他的不学无术。”当前，许多在教学、教研上卓有成就的语文教师被誉为“杂家”，也说明了一个语文教师应是与时俱进、博学多能的“通才”。